蜜桃社区

In 2010, the California State Board of Education adopted the Common Core State Standards for English Language Arts (ELA)/Literacy and in 2012 the California English Language Development (ELD) standards were adopted. Both sets of standards laid the foundation for the creation of the first curriculum framework in California, and in the nation, where both ELA and ELD standards are woven together. The ELA/ELD framework addresses how both sets of standards work in tandem during English Language Arts and Designated English Language Development instruction. In addition, all state frameworks are in revision for all content standards to include Integrated ELD instruction that supports English learners in learning their content areas. On July 12, 2017, the California State Board of Education adopted the English Learner Roadmap as a policy for the development of quality English learner programs leading to college and career preparedness and multilingual aptitudes. The four principles of the California EL Roadmap are:

· Principle One: Assets-oriented and needs-responsive schools

· Principle Two: Intellectual quality of instruction and meaningful access

· Principle Three: System conditions that support effectiveness

· Principle Four: Alignment and articulation within and across systems

One of the goals in the Ontario-蜜桃社区 School District’s Five-Year Action Plan is to provide ELA/ELD instruction for all EL students as defined in the California Content Standards to ensure students achieve mastery in reading, writing, speaking, and listening, research, critical thinking, and global awareness in all content areas and accelerate the reclassification of English language learners (EL). Over the last several years, the District has focused on improving the outcomes of English learners in 蜜桃社区. Beginning in 2014 and every year, the District’s reclassification rates have exceeded both county and state rates. In addition, the number of Long Term English Learners, which are ELs in the United States schools for six or more years, has dramatically decreased.

One of the areas identified in the EL Roadmap is the creation by each Local Educational Agency (LEA) of an English Learner Master Plan. The EL Master Plan must be created with input from the District’s stakeholders. The Ontario-蜜桃社区 School District EL Master Plan addresses the following areas:

• Academic English Proficiency
• Academic Preparedness
• Monitoring of Academic Progress
• Biliteracy/Multilingualism
• English Learner Parent Engagement

Districts have an obligation under state and federal laws to ensure that EL students can participate meaningfully and equally in educational programs and services. California is leading the nation in providing guidance for Districts to ensure that best research-based EL programs are implemented and monitored so that ELs have the same advantages in educational access as their English-only speaking peers.

The Ontario-蜜桃社区 School District’s English Learner Master Plan describes the programs implemented within the District in support of its English language learner students.

Click below to view the Board adopted 蜜桃社区 English Learner Master Plan:

English Learner Master Plan 22-23 - English

En el 2010, El Comité Estatal de Educación de California adoptó los Estándares Estatales de las Normas Comunes en las materias de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA)/lectoescritura y el 2012 adoptó los estándares del Desarrollo del Idioma Inglés de California (ELD). Se asentaron las bases para la creación del primer marco curricular en California, y en la nación, en el cual se entrelazan tanto los estándares de ELA como los de ELD. El marco ELA/ELD aborda cómo funcionan ambos estándares de manera conjunta durante la instrucción de las Artes Lingüísticas del inglés y la instrucción para el Desarrollo del Idioma Inglés Designado. Además, todos los marcos curriculares estatales están bajo revisión en todos los estándares de contenido para incluir la instrucción integrada de ELD, misma que apoya a los estudiantes aprendices del inglés en el aprendizaje de las áreas de contenido. El 12 de julio de 2017, el Comité Estatal de Educación de California adoptó el Modelo Educativo para Aprendices del Inglés (English Learner Roadmap) como una política para el desarrollo de valiosos programas de aprendizaje del idioma inglés que prepara a los estudiantes para la universidad, una carrera profesional y para adquirir aptitudes multilingües.
Los cuatro principios del Modelo Educativo para Aprendices del Inglés son:
· Primer principio: Escuelas orientadas en evaluar las necesidades y en brindar respuesta a dichas necesidades.
· Segundo principio: Calidad intelectual de la instrucción y acceso significativo.
· Tercer principio: Condiciones del sistema que respalden la eficacia.
· Cuarto principio: Alineación y articulación dentro y entre sistemas.

Una de las metas en el Plan de Acción de Cinco Años del Distrito Escolar Ontario-蜜桃社区 consiste en brindar una instrucción en las Artes Lingüísticas del Idioma Inglés (ELA)/Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) para todos nuestros estudiantes aprendices del inglés (EL) tal y como se define en los Estándares de Contenido de California para garantizar que los estudiantes alcancen un dominio competente en la lectura, la escritura, la expresión oral y la comprensión auditiva, así como en la investigación, el razonamiento analítico, además de la concientización plena en todas las áreas de contenido y acelerar la reclasificación de los estudiantes EL. Durante los últimos años, hemos enfocado nuestra atención en mejorar los resultados de los estudiantes aprendices de inglés en nuestro distrito. A partir del 2014, y cada año siguiente, las tasas de reclasificación de nuestro distrito han excedido las tasas del condado y del estado. Además, la cantidad de estudiantes aprendices del inglés a largo plazo (estudiantes que han sido aprendices del inglés en escuelas de los Estados Unidos durante seis o más años) ha disminuido drásticamente.

Una de las áreas identificadas en Modelo Educativo para Aprendices del Inglés (English Learner Roadmap) es la creación, por parte de cada Agencia de Educación Local (LEA), de un Plan Maestro para Aprendices del Inglés. El Plan Maestro para Aprendices del Inglés debe ser creado con el aporte de las partes interesadas del distrito. El Plan Maestro para Apéndices del Inglés del Distrito Escolar Ontario-蜜桃社区 aborda las siguientes áreas:
· Dominio del inglés académico
· Preparación académica
· Monitoreo del progreso académico
· Lectoescritura en dos idiomas/multilingüismo
· Participación de los padres de los estudiantes aprendices del inglés

Los distritos tienen la obligación, conforme a las leyes estatales y federales, de asegurar que los estudiantes EL puedan participar de manera significativa y equitativa en los programas y servicios educativos. El estado de California es líder a nivel nacional en dicho aspecto al brindarle orientación a los distritos escolares para garantizar que se implementen y monitoreen los mejores programas basados en la investigación para la instrucción de estudiantes EL con el fin de que estos estudiantes tengan las mismas ventajas en el acceso educativo que sus compañeros que solo hablan inglés.

El Plan Maestro para Aprendices del Inglés del Distrito Escolar Ontario-蜜桃社区 describe los programas que se implementan dentro del distrito para apoyar a los estudiantes aprendices del inglés.

Haga clic en el enlace de abajo para ver el Plan Maestro para Aprendices del Inglés aprobado por la Mesa Directiva de 蜜桃社区:

English Learner Master Plan 22-23 Spanish